学校争先升位管理自评报告

 近两年来，我校不断提升办学标准，校园建设长远规划，教育教学改革创新，牢固树立“为学生的一生奠基”的办学理念，学校逐渐形成了“乐教、善教、因材施教”的良好教风和“乐学、勤学、创造性学”的优良学风。学校先后获得了横水镇综合考核先进单位、横水镇教学质量先进单位等荣誉称号。

    ㈠、严格常规管理，强化教学质量

近年来，我校始终把教学中的各个环节作为主要任务来抓。每学期开学第一周就组织教师学习新教材，明确教材编写的指导思想，掌握主要内容及重难点，理解编排意图，做到心中有教材。然后拟定合理的教学计划，做到了有备而战。

备课方面，我校要求全体教师提前一周备课，并逐渐摸索集体备课模式。对于教案编写，要求重视对“三维”目标的体现，教学策略的优化，教学过程中能针对教材，依据学生不同情况进行安排，重视作业的设计，分层次进行，不给学生增加思想负担，大部分教师能合理使用教法，灵活地处理教材，教后反思简短深刻。学校每月检查一次，每月中间不定期抽查一次，并注明检查日期，评价意见，做好相应记录。

课堂教学是提高教学质量的重要途径。课堂教学的优劣直接关乎学生的学习水平，能力的培养，智力的开发。为此，我们遵循不备课，不上课，严格按课程表上课的原则。我校每周三确定一名教师上一节公开课。课前，先写出说课材料，然后进行说课，之后评议。公开课上，教师们认真作好记录，课后集体评议。这样做，一方面，教师能在在课后反思自己的不足之处；另一方面，教师之间可以互相取长补短。本学期，我们还与中心校领导配合，实行了推门听课。学校还安排老师“走出去，请进来”，积极参加上级举行的各类教研活动。教师每周听课不少于1课时，领导不少于2课时。由于我校对课堂教学抓得紧，抓得牢，教学质量始终在我镇前列。

对于作业布置、批改要求，教师能依据目标要求、教学内容和学生实际，精心设计作业，又能注意培养学生，解决问题，思考问题的能力和方法，严格控制作业量，课堂作业当堂完成。课外作业定量，不给学生增加负担。作业批改及时，实行等级制，能指出不足，及时订正，在评语这一块，要求教师能认真、客观、有针对性地给予激励性评价。学校每月检查一次，每月中间不定期抽查一次，并作出详细记录，进行量化，纳入考核中，针对批阅中发现的问题，及时帮助更正。

加强个别辅导，实施培优补差。我们考虑到个别差异，要求每位教师制定切实可行的个别辅导计划和措施。充分利用课余时间进行个别辅导，无论优等生还是学困生，在辅导时，都要知识与能力并重。在学习方法的指导上，学习习惯的养成和学习意志，品质的培养上下功夫。

加强教师队伍建设，打造一支高素质的教师队伍，是搞好教学工作的人力保证。

我校现有教师9人，学历全部达标，并且全部进修了高学历。为鼓励先进，督促后进，奖勤罚懒，奖优罚劣，我校拟订了《教师评估细则》、考勤制度、考绩制度。既明确了每位教师的职责，又制定了明确的考核标准，每学期期末，从德、勤、能、绩多方面全方面地教师量化打分，确定等级，分别给予一定奖惩。在考核教师时，以事实为依据，确保考核结果的公开、公正、公平，最大限度的发挥考核的激励作用。

抓好师资培训，是提高学校教学质量的战略要求。特别是新一轮的课程改革的实施，要求教师转变教育观念，提高职业道德和教育水平。因此，抓好师资培训工作，显得尤为重要。现在，我校教师全部通过了岗位培训、通识培训、班主任培训、新课程培训，目前正处于换发继续教育阶段。我们为了切实提高教师教学理论水平，学校规定，每周除教研组织一个小时的业务学习外，还要求每位教师一学期至少读一本教育理论书，业务学习笔记不得少于10000字，教师的理论水平有了较大的提高。

随着新课程的推进，新奇、兴奋感减弱，因习以为常而生厌倦。事实上，课程改革没有现成路可走，只有不断学习，提高认识，更新观念，正确全面地理解课改精神，才能坚定信心，勇于创新，保持参与激情。我校主要从以下三方面长久的开展新课改:①每周都组织全体教师学习新课程标准②每月都开展新课改研讨，观看典型课例光盘，集体备课。③每学期都举行新课改观摩课。

为充分发挥校本教研对教育改革和发展的支撑作用，我们本着边学习、边实践、边总结、边提高的原则，对校本教研进行了有益的开拓与探索。我们都知道，“集体教研，同伴互助，自我反思，专业引领”是校本教研的核心要素，是校本教研的标志和灵魂。我们本着“从问题入手，从需求出发”的教研思路，从形式多样的校本教研方式中挑选出专题式教研作为我校校本教研的主攻方向。

专题式教研就是教研时，各教研组围绕一个专题进行深入地研究和讨论。专题的来源有两个：一个来源于教师。比如：一年级教师在进行随文识字教学时，对如何处理学字与学文的关系存在