六年级下册Unit1 PartB Let’s talk教学设计I.Teaching aims: Help Ss learn to say the sentences: How heavy are you? I’m 48 kg .I’m thinner and shorter than you .II. Key points:Grasp the key sente

 3、庐山的云雾教学要求：　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　2．学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“流连往返”造句。　　　3．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。　　　4．认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。　 教学重点与难点：　　　　1、感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字

《微笑着承受一切》教学设计 教学目标：      1. 能独立学习本课的生字；复习“赢”的字形；联系课文内容理解“承受”的意思。      2. 能在读懂课文的基础上，有感情地朗读课文3-5节。     

《卜算子·咏梅》教学设计【设计思想】教学诗歌主要是欣赏诗歌的意象、语言、表达技巧和作者的思想感情。诗歌意象包括诗中人物形象和诗歌意象，那么，要欣赏诗中意象的真正内涵，就要赏析诗歌本身的社会意义和作者的思想意义。诗歌的语言艺术重在领会其优美、精炼、生动、传神的风格。而表达技巧主要是作者在塑造形象，创设诗歌所应用的表象手法。就《卜算子·咏梅》这首词而言，这首以梅花为主要形象

“折线统计图”教学设计及评析一、创设情境，谈话引入师：同学们，请看屏幕，仔细观察。（投影课本中的主题图及统计表）师：预测一下，咱们今天学习的内容可能与什么有关呢？生：可能与统计有关。师：为什么这样说呀？生：屏幕上有一张表格，还有两位同学在统计气温。师：大家都有这样的感觉吗？师：好的，今天，我们就来学习与统计有关的内容。（板书课题：统计）【赏析】：课始，教师选择课本中的主题图

 《好玩的童谣》教学设计设计意图：古今童谣一它简短明了的语言、琅琅上口的节奏深受大家的喜爱，尤其是对儿童更充满了迷人的魅力。童谣短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分，应该让一年级的孩子多接触祖国的传统文化，从明快的节奏，真与美的意韵中感受阅读的情趣，感受生活的美好。本设计让孩子通过读童谣，说童谣，创编童谣等环节

  《拉萨的天空》教学设计一、        导入这节课，我们继续学习《拉萨的天空》1．昨天，我们乘着文字的翅膀，来到了遥远的西藏，来到了美丽的拉萨。（出示图片）谁来说说拉萨的天空怎样？（蓝）2．今天，让我们再离他近一些，好好的感受这片蓝天。二、      &

《掌　声》一.       谈话导入。１．        小朋友，今天有客人老师来听课，你们高兴吗？作为小主人，你想用什么样的方式来欢迎他们呢？２．        生活就是这么简单，一句话，一个动作，

妈妈的账单》教学设计   学习目标1.读懂课文讲了一件什么事。2.认识到母爱的无私。3.结合课文内容，继续开展综合性学习活动。课前准备1.课文插图。2.文中的两份账单。教学过程课前三分钟说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。明确阅读要求1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是&

《圆柱的体积》教学设计一、设计思想：圆柱的体积是几何知识的综合运用，是在学生已了解了圆柱体的特征、掌握了长方体体积的计算方法以及圆的面积计算公式的推导过程的基础上进行教学的，是后面学习圆锥体积的基础。因此根据本节课内容的特点和六年级学生的认知特点，我把教学设计定位在通过对圆柱体积公式推导的探究，培养学生探究数学知识的能力和方法。整个课堂以动手实践、自主探索、合作交流等方式组织学生有针对性的学，把&